聖伯多祿中學對視學報告的回應

1. 報告內文第1.3節第2點：

本校教師寄回問卷的實際情況如下：本校88%的教師在校填寫問卷，並委託校務處在限期前代為郵寄，餘下12%的教師在家填寫問卷並自行寄出。教統局事後只能收到76%的教師問卷，顯示高達24%的教師問卷不知何故寄失或無法依時交到教統局，本校感到非常可惜。

2. 報告內文第2.2節第3點及第2.3節第1點：

本校創立已達三十八年，校內中層領導與管理的人事亦已進入了新舊交替的更新期。近數年來，校監、校長及資深的中層管理人員同心協力，不斷為學校及教師的發展而審慎物色、培訓合適人選，賦與權責，分擔中層領導的工作。現因處於過渡期中，資深的中層人員尚需兼任數項要職，客觀上實屬無可避免。展望未來數年，本校中層管理如能繼續擴充人手，並充份發揮領導和管理能力，情況將有所改善。

3. 報告內文第2.4節第5點：

本校校舍依山而建，分佈三座多層高樓，而且面積細小，貯物空間嚴重短缺，故在管理教學資源方面，一向都給教職員帶來無比的困擾與考驗。

4. 報告內文第2.5節第2點：

本校教職員近年曾討論如何按工作目標設計明確的成功準則，冀能更準確、有效量度工作計劃的成效。可惜後來因教師在設計準則方面的經驗未足，而且設計過程頗為耗時，遂將推行實務放在較高的優次，有關的成功準則仍在逐步完善。

5. 就報告第2章有關本校獨特學校文化的整體回應：

本校秉承天主教辦學的理念和價值取向，透過學校的教育工作實踐仁愛。因此，本校採取以人為本的教育與管理方針，務求讓全體教職員受到尊重，能參與決策，發揮專業自主能力，亦推動他們相應地尊重、信任和關愛學生。校內重大決策均經由全體老師討論，策導層收集、評估和總結意見，再交由校董會通過。由於校政透明度高，遂形成開明互信、和諧融洽、積極投入及緊密協作的學校文化，大大提升團隊精神和員工士氣。為維持優良的學校文化及高昂的員工士氣，學校領導及管理層人員以尊重、誠懇的態度，耐心與員工溝通，聆聽意見，醞釀共識，並在集體決策的前題下，給予各科組員工適度的專業自主空間。在這種機構文化下處理人事問題時，均會顧及個別員工的獨特性，考慮其處境，細心聆聽，審慎評估，才給予適切的指導，作恰當的處理。因此，學校管理層為員工所付出的心力和時間亦會較多，故無法與科層架構內果斷而高效率的人事管理作風相比。

6. 報告內文第3.1節第2點末段：

本校高中及預科課程的設計與編排，一貫順應學生的興趣、學習能力、時代與社會的需求及升學與就業的發展機會，切實加以配合，並定期檢討，務求令學生選修科目的組合盡量多元化。但在實際執行上，亦需考慮校內的人事更替、專任教師的人手編配、相關教學設施的供求等問題。

7. 報告內文第3.1節第8點：

本校自創校以來即附設直屬小學，後再增添聯繫小學，故大部分中一學額均由這兩所附屬小學的學生佔用。本校訂定授課語言政策時，必須同時考慮本校與附屬小學家長及學生的期望。因此，本校有需要在少部分的班級採用英語授課，惟個別學生表現可能未如理想。

8. 報告內文第3.1節第9點：

如前校方就第2.2節第3點及第2.3節第1點所作出的回應，目前學校的中層領導及管理人員的人手較為緊張，故教務組傾向優先從整體方面規劃、協調及支援教學事務，以及為各學科小組創造有利課程改革與發展的條件。待中層管理進一步鞏固及擴充人手後，教務組將加強發展其監察和促進專業交流的角色，協助科主任提升其專業領導和管理的能力，及其科務工作的成效。

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